Tárgyfejlesztő környezet az óvoda szemészeti csoportjában,

Törvény, és annak módosítása ban előírta, hogy az óvodák az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja c. A szükséges előkészítő munkák után nevelőtestületünk szakmai döntésének értelmében Rövidlátás szürkehályog László nevelésfelfogására épülő Tevékenységközpontú óvodai nevelési programot használtuk fel helyi programunk kidolgozásához.

ARANYALMA ÓVODA ÉS KONYHA 4969 TISZTABEREK FŐ U. 3. OM: SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT

Feltételezésünk szerint ez a program alkalmas leginkább arra, hogy a helyi elvárásoknak megfelelő tartalommal, a nevelőtestület tudását leghatékonyabban kiaknázva, legeredményesebben tudjuk a ránk autoimmun pajzsmirigygyulladás látás gyermekek személyiségét kibontakoztatni.

A évi LXI. A szülők, óvodapedagógusok, társintézmények körében végzett elégedettségmérések, és a gazdasági intézkedések alapján, az alábbi területeken, módosítások, kiegészítések váltak szükségessé: az óvoda jellemző adatai személyi feltételek 5 6 szervezeti felépítés férőhelyek száma az óvodai élet tevékenységformái szabad játék komplex foglalkozások rendszere művészeti tevékenység az Óvoda kapcsolatai Önkormányzat, PR.

A program módosítása a nevelőtestület közreműködésével, Kosztyu Gyuláné, Péter Istvánné és Módra Istvánné irányításával történt. A Tevékenységközpontú óvodai program alkalmazása pedagógiai és módszertani szempontból is az elmúlt évek folyamán sikeresnek bizonyult, melyhez kapcsolódott a Kompetencia alapú óvodai nevelés bevezetése is intézményükben.

Napjainkban mind a hazai társadalom, mind az egyén számára rendkívül fontos a változó munkaerő- piaci igényekhez való alkalmazkodás. Nem követhető már az 6 7 a korábbi évtizedeket idéző modell, amikor a tanulási folyamat lezárult az iskolai tanulmányok befejezésével, és a megszerzett végzettség a nyugdíjba vonulásig kijelölte az egyén életpályáját, életútját.

A jövőben szükségessé válhat az életpálya-építés bármely szakaszában a módosítás, új készségek és kompetenciák elsajátítása. A kompetencia alapú óvodai programcsomag az Óvodai nevelés országos alapprogramjának szellemiségében alapelvek, óvodakép-gyermekkép, játékközpontúság, szellemiség és szemléletmód készült. Ugyanakkor a XXI. Az óvodapedagógián belül maga a programcsomag is új fogalom, kettős jelentéstartalommal bír, melynek egyes elemeit részenként illesztve használtuk fel Tevékenységközpontú óvodai nevelési programunkhoz.

Az óvoda működési területe: Mórahalom város közigazgatási területe, valamint a szomszédos települések külterületei Az óvodai csoportok száma: 9 Férőhelyek száma: Engedélyezett gyermeklétszám: Az óvoda vezetője: Óvodavezető helyettese: Kosztyu Gyuláné Péter Istvánné 8 9 2.

A Homokhátság központjaként kistérségi feladatokat is ellát. A település egy belterületre, és hat szórt tanyai körzetre oszlik. A fő megélhetési forrás a mezőgazdaság. Szocio-kulturális jellemzők: A családok nagyobb hányada 2 vagy több gyermeket nevel, sok a munkanélküli, kevés a két keresős család, magas a segélyezettek száma. A tanyán való élet olyan speciális helyzetet teremt, ahol az életszínvonal megtartását egyre több munkával tudják elérni az emberek, s az ehhez szükséges időt kénytelenek a családtól elvenni.

A város földrajzi elhelyezkedéséből kifolyólag a levegő por- és pollentartalma magas, az ivóvíz minősége a legtöbb tanyán nem megfelelő.

Megfigyelhető az allergiás és légzőszervi megbetegedések nagyfokú előfordulása. Az intézmény 71 éves múltra tekint vissza. Az akkori családi házban kialakított első óvoda a hosszú évek folyamán ma már férőhelyes önálló épületben működik, mely képes a helybéli igényeket kielégíteni, valamint a környező településekről is fogadni tudja azokat a gyermekeket, melyek szüleinek a város ad munkalehetőséget.

Az eltelt hosszú évek alatt településünk önkormányzata igen nagy hangsúlyt fektetett a felnövekvő nemzedék magas színvonalú oktatására, nevelésére, kulturáltságára, edzettségére, valamint a családok gondozó munkájának segítésére a gyermekek napközbeni ellátásával. Biztosította az óvodáskorú gyermekek neveléséhez, fejlesztéséhez szükséges feltételeket.

Óvodánk az önkormányzat által fenntartott, gazdaságilag részben önálló intézmény, ahol 9 csoportban esztétikus, igényesen kialakított otthonos környezetben folyik a gyermekek gondozása, nevelése, fejlesztése. Eddigi munkánk során is nagy hangsúlyt fektettünk az egészséges életmód alakítására és a zenei nevelésre.

Tarnaleleszi Napsugár Óvoda - Kisvakond csoport évzáró műsora

Több éves hagyománya van mindkét nevelési területnek, ezen belül leginkább a rendszeres úszásoktatásnak, fürdőzésnek és a testi nevelésnek, mely a környezet egészségügyi feltételeinek és a természet erőinek rendszeres felhasználásával a nevelés tárgyfejlesztő környezet az óvoda szemészeti csoportjában szolgálta és szolgálja. Termálvizes strand, tornaszoba, nagy alapterületű udvar, közeli játszótér és sportpálya. Óvodánk csoportszerkezetének kialakításakor figyelembe vesszük a gyermekek személyiségét, a szülők igényeit és a gyermekközösségek szociális igényeit.

Intézményünk elsősorban azonos életkor szerint szervezi csoportjait, lányának rövidlátása van arányos létszám esetén. Meggyőződésünk szerint ez a szervezeti forma segíti elő 10 11 leginkább az iskolára való alkalmasság szintjének elérését, könnyebben mérhető a gyermekek fejlődése.

Sok éves múltra tekint vissza ez a működési forma, azonban nem zárkózunk el a részben osztott csoportok kialakításától sem, ha ezt a létszámarányok indokolttá teszik. A csoportok létszámának meghatározásakor a törvényben előírt fős létszámot tartjuk megengedhetőnek.

Sajátos nevelési igényű gyermekek tárgyfejlesztő környezet az óvoda szemészeti csoportjában egy csoportban legfeljebb 3 fő elhelyezése lehetséges szeptember 1-jétől a közoktatásról szóló évi LXXIX.

Lakóhelyünkön a mi óvodánk az egyetlen, így a szülők szabad óvodaválasztása nem realizálódhat. Szeretnénk ezért olyan feltételeket, fejlesztési lehetőségeket felkínálni, amelyből a szülők többségének igénye kielégítést nyer, és nem kényszerből, hanem pozitív meggyőződésből hozzák óvodánkba a gyermekeket. Ennek tudatában egy élménygazdag, érzelmi biztonságot adó környezetet igyekszünk kialakítani, ahol a gyermekek személyiségének fejlődése biztosított, valamint életkoronként és egyénenként a változó testi-lelki szükségleteiket figyelembe vevő társadalmi életre való felkészítés folyik.

Biztosítjuk az óvodáskorú gyermekek fejlődésének és nevelésének optimális feltételeit.

Óvodánk funkciója: óvó-védő, szociális, nevelő és személyiségfejlesztő. Közvetetten segíti az iskolai közösségben történő beilleszkedéshez szükséges gyermeki személyiségvonások fejlődését.

Az óvoda pedagógiai tevékenységrendszere 11 12 és tárgyi környezete hat a gyermekek környezettudatos magatartásának kialakulására Gyermekképünk A születés pillanatában az ember, gyermek belép az emberi viszonyok rendszerébe, és azok által formálódik.

A gyermek, fejlődését genetikai adottságok, az érés sajátos törvényszerűsége, a spontán és tervszerűen alkalmazott környezeti hatások együttesen eredményezik. E tényezők együttes hatásának következtében a gyermekeknek sajátos, életkoronként változó testi és lelki szükségletei vannak. A személyiség szabad kibontakoztatásában a gyermeket körülvevő személyi és tárgyi környezetnek meghatározó szerepe van. Óvodai nevelésünk gyermekközpontú, befogadó ennek megfelelően a gyermeki személyiség kibontakoztatására törekszik az életkori és az egyéni sajátosságok, valamint az eltérő fejlődési ütem figyelembevételével.

Biztosítjuk minden gyermek számára az egyenlő hozzáférést, nem adunk helyet az előítéletek kibontakozásának sem társadalmi, sem nemi, sem egyéb értelemben. Középpontban, a gyermekekben rejlő lehetőségek kibontakoztatása, a kreativitás fejlesztése áll, ahol meghatározó élmények egész sorát élik át. A gyermekközpontú pedagógiai folyamat alapvető feltétele az empatikus megértés.

Fentiek értelmében pedagógiai alapelveink a következők: A gyermeki személyiséget bizalom, tisztelet, elfogadás, szeretet, megbecsülés és különleges védelem illeti meg. A nevelés segítse a gyermek személyiségfejlődését, és egyéni készségek képességek kibontakoztatását, a gyermeki közösségben végezhető sokszínű, életkoruknak megfelelő tevékenységek, kiemelten a játék által.

• - PDF Free Download
• Alacsony érzelmi intelligencia képesség a saját és mások érzéseinek és érzelmeinek hallására Fokozott félelmek Alul Interperszonális konfliktusok idős megoldása: A nehézségek tagadása és a valós helyzet nem megfelelő értékelése; - nem megfelelő önértékelés Magas verseny a nem teljesített törekvések, a társadalmi elismerés iránti egyre növekvő igény, a fájdalmas önerősítés miatt Passzivitás önkéntes túlzott figyelmetlenség Mozgási szorongás vagy letargia, passzivitás Alacsony szintű önkényes fejletlen akaratminőségek Nem sikerült megosztani a figyelmet a különböző tárgyak között Megszakítóképességű motoros gátlás vagy gátlás A ZPR-nél is.
• Miért festődik meg a látás
• A Szervezeti és működési szabályzat célja A köznevelési intézmény működésére, belső és külső kapcsolataira vonatkozó rendelkezéseket a Szervezeti és működési szabályzat SZMSZ határozza meg.
• Мгновение спустя включились экраны на стенах; на каждом двигались люди, занятые повседневными делами в Новом Эдеме.
• Защищаясь от людей, - заметила Николь.

A különleges gondozást igénylő gyermekek esetében a sajátos nevelési igényű gyermeknek joga, hogy különleges gondozás keretében állapotának megfelelő gyógypedagógiai ellátásban részesüljön attól kezdődően, hogy fogyatékosságát megállapították.

A korai fejlesztés és gondozás az óvodai nevelés során biztosítja a sajátos nevelési igényű gyermekek családi nevelésének segítését is. Maximálisan biztosítjuk a gyermeki jogokat Ennek érdekében az óvodai nevelésünk során gondoskodunk: gyermeki szükségletek kielégítéséről a testi, a szociális és az értelmi képességek egyéni és életkor-specifikus myopia gyógyszer, az érzelmi biztonságot nyújtó derűs, szeretetteljes befogadó óvodai légkör megteremtéséről, a gyermeki közösségben végezhető sokszínű, az életkornak és fejlettségnek megfelelő tevékenységekről, különös tekintettel, a mással nem helyettesíthető játékról, a tevékenységeken keresztül gondoskodunk az életkorhoz és a gyermekek egyéni képességéhez igazodó műveltségtartalmak közvetítéséről, biztosítjuk a gyermek egészséges fejlődéséhez és fejlesztéséhez szükséges személyi, tárgyi feltételeket, a nemzeti, etnikai kisebbséghez tartozó gyermekek önazonosságának megőrzéséről, ápolásáról, az interkulturális nevelésen alapuló integráció lehetőségéről.

Az óvónők felsőfokú óvónőképző illetve óvóképző főiskolai, továbbá tanítói képzettséggel rendelkeznek. Egy óvónőnknek gyógypedagógiai asszisztens szakképesítése is van. A nevelő-oktató munkában részt vesz német nemzetiségi óvodapedagógusi és gyermek néptánc oktatói végzettségű óvónőnk is. Dajkáink dajka szakmunkás bizonyítvánnyal rendelkeznek.

Részben önálló gazdálkodó, költségvetési szervként, gazdasági- pénzügyi feladatainkat a Mórahalmi Móra Ferenc Általános Iskola és Szakiskola látja el.

A jelenlegi létszámviszonyokhoz képest a Közoktatási tv. Tárgyfejlesztő környezet az óvoda szemészeti csoportjában óvónők szakmai felkészültsége jó, mindannyian gyermekszerető, humánus beállítottságúak.

Jelentős 2 30 év szakmai gyakorlattal rendelkeznek, akik pályájuk jelentős részét jelenlegi munkahelyükön töltötték. A pályán eltöltött idő a következőképpen oszlik meg: 0 3 év 1fő 3 5 év 2 fő 5 10 év 0 fő év 1 fő év 2 fő év 7 fő év 4 fő 16 17 Pedagóguskép A nevelőmunka kulcsszereplője az óvodapedagógus, az óvoda teljes nyitvatartási idejében a gyerekekkel történő tevékenységek kizárólagos irányítója, ezért őt korszerű, általános és szakmai műveltség kell, hogy jellemezze.

Ezen kívül rendelkezzék megfelelő pedagógiai képességekkel, úgy, mint empátia, tolerancia, kongruencia, játékosság, humor. Legyen önálló, rugalmas, dönteni tudó, helyzetfelismerő, kreatív. Értékfelfogása erősen hat a gyermekekre, ezért fontos, hogy a programunk szellemiségével azonosulni tudjon. Az óvodapedagógus elfogadó, segítő támogató attitűdje modellt, mintát jelent a gyermekek számára.

Érzelem gazdag attitűd jellemezze. Magatartása modellként szolgáljon a szülők és a gyermekek számára egyaránt, tartsa be az etika szabályait Az óvónők elképzelései között szerepeljen az önképzés, a továbbképzéseken való rendszeres részvétel igénye.